Análisis de texto, Critica
a la Historia
Chilena:
* Diego Barros Arana, Historia de la Guerra del
Pacifico. A este insigne historiador y erudito chileno,
le debemos más de una de las afirmaciones con lo cual se
ha nutrido la historia chilena. Con relación a nuestro
objeto de análisis, escribió su obra el
año 1880, "con el fin de entregar noticias
verdaderas, y por las exageraciones i falsas noticias que han
dado a luz los ajentes
de las republicas aliadas, esas publicaciones contienen errores
de toda naturaleza i
las mas equivocadas apreciaciones".
Su nota introductoria ya nos permite intuir como este
historiador tratara los episodios de la Guerra, y como su
palabra, es casi una suerte de historia del presente, lo
más importante es su influencia en las historias
posteriores, especialmente en Francisco Antonio Encina, y desde
allí su traspaso al sistema
educacional chileno. Según nuestro autor, las causas de la
guerra están en la poca diligencia y honorabilidad
boliviana, refiriéndose a los tratados de 1866
y 1874, que establece y ratifica el paralelo 24 como limite entre
Chile y Bolivia, nos
dice lo siguiente:
" La Numerosa colonia de laboriosos
chilenos que había llegado al desierto de Atacama su
industria i
sus capacidades comenzó a sufrir desde aquel día
las consecuencias del réjimen de violencias establecido
por la nueva administración… Los chilenos
trabajan, los europeos trafican i él ( el coronel
boliviano) manda".
Barros Arana Diego, Historia de la Guerra
del Pacifico, Pág. 44 y 45
Más adelante el historiador, al cual no le gustan
los términos de los tratados de 1866 y 1874, mantiene la
misma línea argumentativa:
" Como Chile toleraba esta vejaciones,
o se limitaba a reclamar de ellas por vía
diplomática i con las mas esmeradas moderación, el
gobierno
boliviano se creyó autorizado para pasar
adelante".
Ob. Cit Pág. 47
También Barros Arana, hace mención al
tratado secreto entre Bolivia y Perú, de 1873, y como
ambos países abrigaban la esperanza de involucrar a
Argentina, y así ganar la guerra y por ende apoderarse de
toda la inversión salitrera.
" En los últimos meses de 1877
se anuncio en esos países que Chile estaba próximo
a un rompimiento con la república Argentina por causas de
cuestión de limites… el deseo de los gobiernos del
Perú i Bolivia de que aquellos rumores se realizaran sin
duda les hizo dar crédito
a cuanto se decía"
ob. Cit. Pág. 50
Diego Barros Arana analiza como el acto chileno es la
justa reparación a las malas intenciones de nuestros
vecinos.
" Chile había esperado hasta la
última hora para tomar esta resolución suprema ,
pero cuando el despojo de sus nacionales estaba por consumarse,
el mismo día en que las propiedades de la
compañía de salitres i ferrocarriles debían
venderse en remate público, un cuerpo de 500 soldados
desembarca en Antofagasta e impedía la ejecución de
aquel injustificable atentado"
ob. Cit Pág. 53 y 54
Como se puede ver no existe el más mínimo
nivel de autocrítica, ni una mención a que la Cia.
de Salitres , estaba en gran parte de manos de Ingleses, por lo
que el despojo no eran a los connacionales sino más bien a
los inversionista extranjeros.
Y con relación al Perú, y posición
frente al conflicto
bélico, el historiador Barros Arana, nos plantea, que esta
nación
se sintió llamada a entrar a la guerra, además del
tratado de 1873, por la brutalidad del acto de invasión y
para poner un alto a la soberbia chilena.
" El Perú no tenía mas
que levantar la voz, hacer un despliega de su gran poder e
imponer las condiciones que quisiera…
Si Chile hubiera sabido, decía
arrogantemente la prensa de Lima,
que el Perú no toleraría que quede impune el
ultraje inferido a Bolivia, Chile no se habría lanzado a
una expedición en que podía atraerse la enemistad
del Perú. Esta era también la conciencia del
gobierno del Perú"
Ídem, Pág. 64
Como se puede ver, existe por parte de nuestro principal
historiador una narrativa que lleva a incitar y a nuestro
entender se deja en claro que la acción
chilena fue la reacción a la prepotencia peruana, y
también a nuestro entender, se deja en claro, quienes eran
los que podían alzar la voz, y allí esta uno de los
ejes principales de nuestra hipótesis, los chilenos son mejores
luchadores , más aguerridos y valientes, de allí
que se mira al otro con cierto desprecio.
Podría ser que la obra de Diego Barros Arana,
pueda ser comprendida, dado que se escribe al calor de la
guerra, y de allí que las expresiones de Barros Arana,
sean medianamente aceptable, pero ellas fueron al acicate para
otro tipo de obras que siguió ahondando el desprecio al
otro, y fue la materia prima
para lo que si iba a traspasar al sistema
educativo, y de allí a la difusión masiva de
esta distorsión nacionalista.
* Francisco Antonio Encina , Historia de
Chile. Este historiador y su magna obra, es muy
posterior, pero su nacionalismo
exacerbado es más preocupante que la obra anteriormente
citada, dado que esta Historia de Chile es la más citada y
la que con mayor facilidad, paso a los colegios y liceos del
sistema educacional chileno. analicemos algunos de sus
preocupantes dichos.
Capitulo XXIII, Gestación de la
Guerra del Pacifico: " Los chilenos que regresaban a sus
hogares referían las vejaciones de todo genero, que
sufrían sus compatriotas bajo la férula de los
cholos, y los suplicios a que había sido sometidos ellos
mismos o sus compañeros. El odio al boliviano cobarde y
cruel se extendió de Copiapó a Chiloé"
Encina, Francisco, Historia de Chile,
Tomo 31, ed. Ercilla, Pág. 52
Luego nuestro autor, insiste con resaltar la capacidad
guerrera y de superioridad racial de los chilenos frente a
peruanos y bolivianos.
" La ocupación de Antofagasta
despertó la voluntad Guerrera del pueblo chileno,
que dormía desde los lejanos días de Paucarpta y
Yungay. El instinto popular libre de la venda de los raciocinios
y de las abstracciones jurídicas, diviso con clarividencia
… que la guerra era inevitable, y que Chile tendría
que pelear contra Perú y Bolivia unidos"
ob. Cit. Pág. 62 y 63
Es fácil ver la actitud de
exacerbado nacionalismo de Encina, al retomar la idea de
Paucarpata y Yungay, se retrotrae a los días de la Guerra
contra la confederación. Este tipo de narrativa
histórica es muy marcadora por el resucitar las actitudes
más patrioteras y de desprecio al vencido, principalmente
por que los triunfadores habían sido los injustamente
tratados.
Ahora , si analizamos la narración y
relación a la guerra misma siguen expresiones de desprecio
a la voluntad guerrera de los aliados.
" Al Hablar de las consecuencias de la
batalla de Tarapacá, dijimos que, después de la
desastrosa retirada de Buendía y de Suárez, el
departamento de Moquegua quedo a merced del comando chileno. De
los 7000 peruanos –bolivianos acantonados en Arica , 4000
eran reclutas peruanos que no representaban valor militar
apreciable"
ob. Cit. Pág.
113
Además Encina, le atribuye a las tropas chilenas
cualidades superiores, que por lo mismo dan a entender que los
rivales, la alianza, eran seres normales, que se enfrentaban a la
voluntad indomable e invencible de los chilenos, junto a ello el
autor ensalza el amor a la
patria reflejado en la bandera y como cada soldado se juega la
vida por ser el primero en capturar la bandera enemiga y hacer
ondear la bandera chilena, se comprenderá entonces que si
este material pasa al sistema educacional, en especial en la
formación de los más pequeños, los forma con
una distorsión, si esto se repite en enseñanza secundaria, da como resultado un
sentimiento de superioridad con relación al
otro.
" Ningún táctico
podrá jamás explicarse el desenlace de la batalla
de Tacna , sin tomar en cuenta la admirable voluntad guerrera del
pueblo chileno hacia 1789…. Respecto a la Bandera nacional
ocurre entre los soldados algo muy curioso . En el campamento se
ven flamear en todas partes . Es muy raro encontrar un soldado
que no tenga una bandera chilena … cada uno tiene la
esperanza de ser el primero en llegar a un reducto a una
trinchera a un puesto del enemigo y hacer flamear allí la
bandea Chilena "
No es de nuestro interés
seguir ahondando en la hermenéutica de Francisco Antonio Encina,
solo bástenos decir que en los tomos 31. 32, y 33, de la
Historia de Chile de la edición
de Ercilla, encontraremos muchos más ejemplos como los
citados anteriormente. Insistir sí, en que Encina ha sido
tal vez el historiador más influyente durante gran parte
del siglo XX, y muchos de los programas de
estudios y sus textos correspondientes están en base a
ellos. Este tipo de interpretación histórica, se
profundizo aun más durante la dictadura militar
y bajo el gobierno del ex dictador Augusto Pinochet.
* Jaime Eyzaguirre, Breve Historia de las fronteras de
Chile, Eyzaguirre, es también uno de los más
clásicos historiadores chilenos y su influencia abarca
gran parte del siglo XX. Con relación a la guerra, el
autor invoca diversas actas, derechos , para reivindicar
que los territorios de Antofagasta siempre pertenecieron a Chile
( la capitanía general ).
" Las gestiones diplomáticas
emprendidas por Chile para contener esta violación fueron
inútiles ( se refiere al tratado de 1874), Bolivia
incluso rechazo el someter a arbitraje la
discrepancia ".
Jaime Eyzaguirre, Breve Historia
Fronteras, Ed. Universitaria, Pág. 70 y 71
Otra de las historia chilenas consideradas
clásicas es la del historiador y educador Luis Galdames,
aquí se conjugan dos elementos importantes , el de la
historia y la educación, de
allí la importancia y la influencia que sus escritos
pudieran generar sobre la Guerra del Pacifico. Analizamos el
acápite denominado La Crisis con
Bolivia y Perú.
" Con la actitud de Bolivia se
combinaba la intervención del Perú. No obstante sus
enromes riquezas naturales, esta republica siempre estaba escasa
de rentas dilapidadas en frecuentes empresas
revolucionaria "
" La campaña de Antofagasta fue
pues, un paseo triunfal de las huestes chilena"
Galdames Luis Historia de Chile, Reed.
Copesa, Pág. 64 a 66
En el caso de las historias constitucionales, que son
los textos por los cuales estudian nuestros abogados, podemos
encontrar referencias similares a las anteriores, con el agregado
de que ahora se influye a una capa de la sociedad
chilena de gran prestigio e influencia , social, política y
económica, y que se esta interviniendo a nivel de educación
superior.
" La anexión de las provincias
de Tarapacá y Antofagasta era justa, la última
había sido históricamente chilena. En ambas, Chile
había hecho surgir la riqueza con capitales chilenos,
brazos chilenos, constancia y tesón
chilenos"
Fernando Campos Harriet, Historia
constitucional de Chile, Ed, Jurídica, Santiago,
Pág. 249 y 258
Nuevamente la historia reivindica la justicia del
acto de la guerra, dado que los territorios anteriormente
descritos siempre habían sido chilenos, y además lo
ahí realizado era producto de la
grandeza moral de los
chilenos, lo que predispone a los abogados a tener una
opinión unilateral y acritica sobre la guerra del
salitre.
Tal vez lo más preocupante es que en obras
bastantes contemporáneas, como: Bolivia y Chile, el
Conflicto del Pacifico, se proponen tesis bastante
duras y de corte nacionalista que sin duda pueden influir
negativamente en la percepción
de los profesores y de los estudiantes.
" Un Pacto Ofensivo: Pese a que
durante más de un siglo publicista de los países
involucrados lo han pretendido soslayar u ocultar, el pacto
secreto tenía un destinatario y ese era Chile. Tampoco era
un pacto defensivo, sino que ofensivo…
En efecto desde el momento en que
Perú firmó el pacto, tomo la decisión de
llegar a la guerra con Chile, contando para ello además
con la seguridad de
obtener la colaboración de Argentina, país que
enfrentaba serias disputas limítrofes con Chile por el
territorio patagónico. Hacia ese propósito
orientaría sus políticas"
Ruiz –Tagle Orrego,Emilio,
Bolivia y Chile: El Conflicto del Pacifico, ed.
Andrés
Bello, Santiago, Pág. 99
Expresiones, sino similares, con poca critica o
dejándose llevar por cierto espíritu chileno, la
podemos encontrar en historiadores tan rigurosos como Sergio
Villalobos, Fernando Silva, Osvaldo Silva y Patrico Estelle, o en
la Historia Contemporánea de Chile de Osvaldo, para ser
justo también algunas obras más modernas como la
historia de Chile de Armando de Ramón ,
tiene una mirada bastante más critica, lo mismo la obra
historia de Chile de Simón Collier y William Sater. Estos
trabajos profundizan en otros hechos como la forma como se
reclutaba a los soldados, o la brutalidad con que la oficialidad
chilena trataba a los soldados chilenos, o la nula asistencia
medica con la que contaban los soldados chilenos, incluso hubo
denuncias del no pago de asistencialidad a los soldados que
quedaron inválidos. Hechos que no son conocidos en nuestra
historia.
También existen fuentes de
primera mano como la obra de Oscar Pinochet De La Barra,
Testimonios y Recuerdos de la Guerra del Pacífico, donde
se puede tener una idea clara del accionar de los peruanos en la
guerra, en este caso veamos la carta de
Vicente Zegers Recasens, Guardiamarina de la Esmeralda, con
relación al combate del 21 de mayo de 1879, en
Iquique.
" Yo veía cerca al Huascar y
veía también sus botes que trataban de salvar a los
náufragos, más no sé que instinto me
obligaba a huir de ellos. Pero el bote avanzaba con gran ligereza
y pronto sentí sobre mi cabeza la voz de un oficial que me
decía que me subiera al bote. No teniendo otra cosa
quehacer, subí allí y encontré a varios
otros compañeros que ya habían recogidos.
Pregunté por Riquelme y tuve el gran sentimiento de saber
que había perecido. Recogimos a varios otros y pronto
llegamos a bordo donde fuimos bien recibidos. Nos tratan Bien.
Estamos alojados en el cuartel de Bomberos"
Iquique 28 de mayo de
1879.
Pero, a pesar de este tipo de obras que ponen las cosas
más en su lugar, concretamente la narrativa
histórica a suministrado al sistema educacional chilenos
una serie de antecedentes que generan en el aula una
enseñanza distorsionada, nacionalista y de desdén
por el vencido. Ahora analizaremos brevemente los resultados de
los focus group y de las entrevista a
profesores y alumnos de la enseñanza básica y
secundaria en Chile.
Capítulo II
La
visión de los estudiantes sobre la Guerra del
Pacífico
Focus Group.
Marco metodológico. Este trabajo se
realizo con cuatro grupos de
estudiantes, dos de ellos estudiantes de Historia, uno de ellos
estudiantes de Relaciones Publica y el último grupo de
Traducción. Tres de ellos de la ciudad de
Copiapó, uno de ellos de la ciudad de la
Serena.
Historia. Los alumnos son de 1º año el
primer grupo y 2º año el segundo grupo.
En ellos recurrentemente existe una suerte de
visión critica sobre la guerra, no obstante al
plantárseles tópicos, como el inicio de la guerra,
exponen la defensa de la soberanía y la territorialidad, cuando se
introduce el corrector de que no estaba claro constitucionalmente
el limite norte de Chile en la constitución de 1833, vuelven a ser
críticos a la invasión chilena, y al desarrollo de
la guerra. Sobre los dos grupos hay que decir que el grupo de
segundo año es más critico que el de primero, este
ultimo viene con conductas de entradas más consolidadas
con relación a una guerra justa y de reivindicación
nacional.
Con respecto a conocer sobre héroes de las
naciones, vecinas,, dado que se introduce el tema de que
también debieron actuar valientemente, los alumnos de
primer año no se habían planteado seriamente que
los ejecitos aliados pudieran actuar valientemente, pero asumen
que pudo haber sido, y no conocen héroes de Perú o
Bolivia. El tercer tópico es sobre la situación
interna chilena, las discusiones sobre la guerra, el enganche
obligatorio de soldados, la imprevisión chilena, al no
contar con asistencia medicas, les parece grave, pero ambos
grupos reconocen no saber nada, y tampoco es un tema fácil
de encontrar en toda la historia chilena, se nombre como
más descriptivo al respecto al novela de
Isabel
Allende, Retrato en Sephia, donde si hay una descripción sobre este tema . Por ultimo
ante la pregunta si es posible devolver o permitir acceso a
Bolivia a un trozo soberano de mar, si bien las respuestas son
encontradas, hay consenso que debe haber una solución que
implique soberanía.
Relaciones Públicas y Traducción . Los
temas introducidos son esencialmente los mismos, no existe
consenso en una salida al mar para Bolivia, se plantea la idea de
relacionar el combate naval de Iquique con la guerra del
pacifico, no existe claridad , debe intervenir el mediador y
aclarar que son una misma guerra, lo cual es una sorpresa para
los alumnos. Con relación al por que de la guerra, no se
tiene claridad que hay un trasfondo económico y si opinan
que se actuó en defensa de la territorialidad y
soberanía de Chile. Existe un completo desconocimiento de
héroes peruanos o bolivianos con excepción de
Miguel Grau.
En definitiva, existe por parte de un segmento
medianamente culto de la sociedad chilena desconocimiento de
hitos claves para entender la guerra, existe si una critica a la
guerra como elemento para resolver conflictos,
puede que esta ultima opinión haya sido influenciada por
el mediador.
Entrevista en Profundidad
Marco metodológico. Se entrevistó a
profesores y alumnos de enseñanza básica y media ,
y a una directora de un jardín infantil. Hablamos de
niños y
niñas entre 9 y 16 años .
La entrevista se desarrollo en preguntas directas y en
temas tocados por el entrevistador y donde los profesores y
alumnos podían hablar distendidamente.
En el caso de los alumnos, existe un desconocimiento
casi total de hitos verdaderos de la guerra del pacifico, solo
tiene la visón que a sido trasmitida por sus profesores y
en ocasiones son orgullosos del accionar chileno en dicha guerra,
cuando se les pregunta directamente por causas , beneficios
recibidos por Chile, no saben o no contestan. Se puede concluir
que hay una gran deficiencia y una visón muy poco critica
con respecto ala guerra y lamentablemente una cierta
desvalorización de lo peruano y boliviano. Esto ultimo
puede estar influenciado por una surte de xenofobia , en
espacial con la llegad de inmigrante peruanos a Chile, dado que
el país no estaba acostumbrado recibir inmigrantes del
peruanos y bolivianos. Cuando la inmigración es de europeos o
estadounidense, se ve como una contribución
valiosa.
Con relación a los profesores de Básica,
no se les plantearon preguntas directas, por lo engorrosos que
podría ser que no conocieran algunos temas. Los profesores
de enseñanza básica , entregan una información distorsionada, patriotera y sin
el más mínimo atisbo de critica, allí me
parece esta uno de los puntos centrales de la distorsión
producida en el sistema educacional chileno. En conclusión
es lamentable, pero la formación inicial de docentes en
las universidades chilenas, no esta a la altura de generar
herramientas
para un proceso de
integración, y de revisión de los
escrito sobre la guerra. Con relación a los profesores de
enseñanza secundaria, podría decir que la
situación es distinta, pero existe todavía un grupo
no despreciable que al analizar la guerra del pacifico, antepone
el concepto
nacionalista y de patria, pero existe otro grupo critico, e
incluso en una entrevista hablo sobre al actitud imperialista de
Chile en la Guerra. Además existe cierto consenso de que
Inglaterra fue el
gran ganador de la guerra.
No podría asegurar que eso sea finalmente lo que
se trate con el alumnos en el desarrollo de su clase, hay que
mencionar que esta materia se
estudia y analiza en segundo año de la enseñanza
media ( siendo esta de cuatro grados)
Palabras Finales
Si a esta información se agrega lo que ya
habíamos presentado con el profesor
Rubén Pachari Romero, puedo decir que existe una
distorsión en el sistema educacional chileno al momento de
revisar la guerra del pacifico, en aquella ocasión se
habían realizados encuestas,
donde las preguntas estaban relacionadas con nombrar
héroes de los otros países, relacionar la guerra
del pacifico con la economía, ubicar el
combate naval de Iquique con guerra. En esta ocasión se
trabajo con profesores y alumnos del sistema educacional y con
los focus group, pero de algún lugar debieron salir los
insumos para tanto nacionalismo, ello los encontramos en la
historia clásica chilena , que ha, influenciado y
entregado las líneas directrices de lo que se debe
enseñar. No obstante lo siguiente y reconociendo, los
errores y las deficiencias teóricas – metodológicas
del trabajo, nos parece que la hipótesis tiende a
confirmarse, incluso me atrevería postular que en el
Perú, puede ocurrir algo similar, esto en base a la
presentación hecha en el IX SIEH, realizado en Arequipa en
Junio de 2004, junto a Rubén Pachari, cuando expusimos la
presentación del trabajo, los profesores peruanos fueron
duros críticos de nuestra visión critica de la
guerra y de las historia nacionales, incluso solicitaron la
devolución de la provincia de Tarapacá, hecho que
no estábamos en condiciones de lograr.
Lo cierto es que íntimamente pienso que la guerra
del pacifico, fue un desastre tanto para Perú como para
Bolivia, y que Chile salió triunfador dado la inmensa
integración territorial que logramos, y con ello
cimentamos parte del actual desarrollo
económico de Chile, pero también hay una
decisión de las oligarquías por mantener latente
entre estos tres países, una odiosidad, que se ha
traspasado al pueblo, mediante el sometimiento manso y vergonzoso
de la historia, y de nosotros los historiadores, y desde
allí hemos como una peste contagiado a los sistemas
educativos, donde enseñamos soberbia, revancha, desprecio
y desconfianza al otro.
Pensamos que es el momento de que la historia se libere
y sea critica con ella y con lo que nos han hecho vivir, la
unidad peruano-boliviana y chilena, no solamente es un buen deseo
es una necesidad para el desarrollo integral y digno de nuestros
pueblos.
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Prof. Guillermo Cortés Lutz
Doctor en Historia
Académico e Investigador Universitario
Grupo de Estudios de Atacama GEA
Copiapó – Chile
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